基础医学院省级重点学科中医临床基础（伤寒论）学科简介

作者：基础医学院 来源：基础医学院 发布时间：2015-09-28 17:53:37 点击数：

      中医临床基础（伤寒论）学科是我院1977年成立的中医专业骨干学科之一。该学科首任学科学术带头人杜雨茂教授，是全国著名伤寒论学家、中医肾病治疗大家，享受国务院特殊津贴专家、全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师、陕西省名老中医；第二代学科学术带头人曾福海教授教授，是全国著名伤寒论学家、中医教育学家。第三代学科带头人王宗柱教授、张玉英教授，一直从事伤寒论教学和科研、临床工作，对六经辨证论治及经方辨治呼吸病方面有较深入地研究，在国内伤寒学科界有一定的影响。在历代学科学术带头人的带领下，经过几代人的共同努力，已经建设形成了一支具有较高学术水平的学科团队，在教学、科研、医疗和人才培养等方面做出了显著成绩。该学科1982年被国务院学位委员会确定为硕士学位授予权专业；1997年被陕西省教育厅确定的重点建设学科，1999年被陕西省教育厅确定为二期重点建设学科，2008年通过陕西省教育厅检查验收而给予继续建设。经过多年的学科建设，逐步形了两个稳定的研究方向:①伤寒名家（杜雨茂）学术经验研究；②经方辨治疑难病（肾病、糖尿病）的理论、临床及实验研究。

      本学科历经多年教学科研及临床实践，结合经典古籍的学科特点，继承中医传统精华，贯彻古为今用，解决现代临床常见病、疑难病为目标，开展经方辨治肾病、糖尿病的临床与实验研究，同时学科在长期的建设工作中，形成了一支结构较合理、知识水平、政治业务素质较高，充满活力，努力创新的学术队伍。学科团队中既有在国内知名的高年资的老专家教授，又有中青年高学历的学术骨干，老中青结合。现有成员12人，教授及副教授6人；年龄在55岁以上4人、45—54岁3人、35—44岁3人、35岁以下2人；学科成员中具有博士学位5人，硕士学位5人；有硕士研究生指导老师9名。近3年来共承担科研课题35项，其中国家自然科学基金2项，获得项目资助金约102万元。发表论文136篇，其中SCI收录2篇，出版著作23部，其中编写教材教参12部。

　　 中医临床基础学科所属伤寒论是中医学经典理论课程，也是中医学本科专业标准规定的核心课程，学科团队根据学科特点，把握学科的发展方向，追踪学科前沿，本着古为今用原则，锐意进取、转变教育观念与教育思想，研究中医经典课程的教学规律，不断更新教学内容，改进教学方法，探索经典医著教学创新模式。将科学研究的成果融入教材，贯穿于课堂教学，以提高本科生和研究生的教学水平。加强教材建设，团队成员积极参加全国十一五、十二五统编、规划教材及院校协编类教材的编写工作，在教材建设上取得了可喜的成绩，如主编了21世纪高等中医药院校教材《伤寒论讲义》（本校自编教材），西部精品教材《伤寒论讲义》、《金匮要略讲义》，参编新世纪高等中医药院校创新教材《伤寒论思维辨析》、研究生教材《伤寒论理论与实践》、普通高校十一五、十二五国家级规划教材《伤寒论讲义》，参编全国中医教育类精编教材《伤寒论讲义》。其中由学校教材建设委员会批准，本学科组织编写的院内教材《伤寒论讲义》在我校中医学、针灸学、中西医临床医学等专业本科教学中使用，受到师生的好评，获得2006年陕西中医学院优秀教材一等奖；该教材2009年经过修订后已成为我校的特色教材，获得陕西省普通高校2011年度优秀教材二等奖。在课程建设方面，学科充分利用现代网络信息及多媒体技术，精心建设《伤寒论》精品课程网站，不断更新、完善《伤寒论》精品课程网页内容，2011年《伤寒论》获批陕西省精品课程。

　　学科建设中，注重理论联系实际，医、教、研相互促进。及时将科研成果用于指导临床实践，使中医经方在多发病、慢性病、疑难病的防治中，发挥着重大作用。学科教师积极参加临床医疗工作，为保障人民群众的身心健康，对地方经济发展起到了积极地促进作用。积极主办、参加与本学科相关学术交流，本学科教师多次参加全国临床基础学科研讨会、全国仲景学术学说年会、研讨会等专业学术会议。并于2009年8月成功举办了全国第十七届仲景学术思想研讨会；2010年4月举办了《首届经方临床应用与研究暨杜雨茂学术思想研讨会》，2012年9月举办了《第二届经方临床应用与研究暨杜雨茂学术思想研讨会》，2013年9月主办了国家级继续教育项目《名老中医杜雨茂教授治疗肾脏病临床经验暨学术思想研修班》，多次继续教育学习班均获得圆满成功，与国内学者进行广泛的学术交流，扩大了学科在国内同行中的影响。

　　 近三年来省教育厅重点学科建设拔款105万元，学校配套470万元用于学科建设，我校党政部门、第一临床医学院及中医系十分重视中医临床基础（伤寒）学科的发展，给予大力支持和政策倾斜，确保专款专用。2010年，批准成立杜雨茂学术思想与临床经验研究室；加大经方实验室建设力度，新增购实验仪器价值490余万；随着学校后期临床教学改革，完善了临床实践基地的建设，并购置专业图书200余册，使研究室建设经历了从无到有、实验室建设从低水平向高层次的飞跃。上述学科发展软、硬件建设的不断完善，初步改变了经典课程单纯的理论教学，理论研究的局面，为走上教、医、研三位一体共同发展，互相促进的学科发展道路奠定了基础。且在上个3年建设周期中，一批年轻化、高学历、结构合理的人才队伍基本形成，学科研究方向进一步凝练，为完成学科既定目标提供有力保障。